以前、オイリュトミーを習っていたことをフト思い出しています。。。

屋島ののぞみ幼稚園、、、О先生が岡山から来られていました。

 

ワタシは全体的なことを勉強しているわけではないので、思い出した

ほんの一部ですが、書いてみます。

 

【オイリュトミーから学んだコト】

１、バランスって大事！というコト

２、知ったかぶりをしない

３、人は一人で生きていない

 

１について。。。オイリュトミーを考案したシュタイナー先生（以後シュТと書きます）は、

意志、感情、思考が共に働くように教育しようと、アートを通したｲﾛｲﾛなメソッドを残されています。

‘自由への教育‘と言われますが、その中心がオイリュトミーという身体言語の動きの時間のようです。

「それって、なに？」

という好奇心のみで始めさせていただき、ゼンゼンわからないので、ながらく通っていました。

みんなと一緒に動けない・・・（。＜）

マイペースな人は本当につらいかも。。。です。（身につまされました）

他の人は、渡り鳥のように体制を創って、ピアノにあわせてヒュルヒュルと動いています。

トツ・・トツ・・なワタシ。

何年目かに、やっと、「ユキノさん、動けてる！！」と言われた時は嬉しかったです。（＾：、）

なので、その効果！。。と思えることは、

A・・・上記３の、共生。なのかもしれません。

例えば、渡り鳥は、先頭の鳥の気流に乗って動くそうですが、その気流に乗れなければ、自分勝手に飛んで、海を

渡れないかもしれません。。。。。（：：）補足ですが、鳥のトップはドンドン入れ替わるそうで、

先頭は大変だから協力しあいながら飛ぶそうです。

オイリュトミーが出来る＝共生がウマイ・・・と言えるんじゃないかな～・・・とフト思ったりします。

 

２について。。。「形」と「心」。というと硬いので、我流で、‘カッチリ‘と‘フワフワ‘としますが。。。

シュTは、このバランスも大切な要素と言われたようです。

幼年期の子供はテレビを見て知ったことも「これ知ってる！」と言いますが、（大人もですね）

頭につめこんだ知識はカタマリになる。身体におとしこんだ知識は‘フワフワ‘になる。。そんな感じ

に認識しているのですが。。。

少しずれますが、、、早期教育の害。。。3歳とかで字を教えると、‘カッチリ‘が増えて、本来の

幼児の身体能力や、‘フワフワ‘が減る。。。大人になって、ほどくのが大変と聞きます。

それをわかって、自然に親しんだり、バランスを取るという方も？

その辺のところは、気になる点なので、ご存知の方に教わりたいのですが。。

 

色を混ぜるように、いろんな人と関わりながら

生きていけたら最終的には、人生そのものが色とりどりの織物になっていくのかなぁ。。

アート的な３次元！！

そんなイメージです。

シュTを極論しているかもしれませんが、ここまで読んで下さって、どう思われたでしょうか？

以後、具体的にオイリュトミーで動いた記憶をメモして、今回は失礼したいと思います。

ありがとうございました。ｍ(_　＿）ｍ

 

★（オイリュトミーをしなくても、山登り、ダイビング、狩り、漁師、ランナー、、、身体実感を伴った

ものは沢山ありますね。。。身体に自然が入り込んで健康的に生きられそうですね。。。）

シュTがなぜこれらを考案されたのか？ですが、初歩では、こんなことをやりました。

●A、E、I、O、U・・・の形を身体でやってみる（それらの母音を発音する時の喉の形）

●詩の朗読に合わせて、形を身振りする（手話とは違う）

●ピアノに合わせて、Tのマネをして動く（音を見える形にしている）

●曲を仕上げる

●円になって、リズムをとりながら、木のボールを一人置いた向こうの人に渡す。

●銅の棒を二人組になって、渡し合いをする（リズムに乗って）

 

ワタシは、今は、オイリュトミーをしていません。アエイオウ～がどこかでスライドして、

ひふみよい～のカタカムナの勉強を始めています。好奇心の方向性が変わったのでしょうか？

イエイエ、根っこが同じでは？？という新たな好奇心が重なって。。。。とカッコつけたりして。。

まだ、何とも？なのですが。（＾＾；☆彡

ではでは。また。